Творча майстерня для учителів суспільствознавчих дисциплін

Автор:

Ю.В. Денщиков,

учитель історії та правознавства

Смілянської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №5

Смілянської міської ради,

учитель вищої категорії

Пояснювальна записка

Необхідність використання сучасних комп’ютерних технологій в освіті пов’язана з метою формування особистості, здатної творчо реалізувати себе в сучасних умовах, коли від уміння працювати з інформацією, правильно відбирати, опрацьовувати і використовувати матеріал, залежить успіх людини. Застосування інформаційно-комунікативних технологій на уроці історії сприяє глибшому осмисленню навчального історичного матеріалу, підсилює образне сприйняття, емоційний вплив історії на особистість учня, його «зануренню» в досліджувану епоху.  Це відбувається за рахунок використання карт, схем, навчальних картин,  відео - та аудіо коментарів, представлених в електронному варіанті.

Мета творчої майстерні: розглянути питання застосування інформаційно-комунікаційних технологій як універсального інструментарію для ефективного супроводу усіх видів пізнавальної діяльності учнів на уроках історії та правознавства. Це сприятиме розвитку цілісності та системності мислення школярів, мотивації до вивчення історії, індивідуалізації процесу навчання.

Завдання творчої майстерні:

Систематизувати знання щодо:

• використання мов програмування: за їх допомогою вчитель може скласти різні програмні продукти, які можна використовувати на різних етапах уроку; стандартних програм пакету Microsoft Office, який включає в себе, крім відомого всім текстового процесора Word, ще й систему баз даних Access і електронні презентації PowerPoint;
• використання готових програмних продуктів (енциклопедій, програмно-педагогічних засобів тощо);
• застосування різноманітних баз даних та Інтернет-сервісів, які удосконалюють та підвищують ефективність навчального процесу та дозволяють перевірити знання та уміння учнів.

Сформувати вміння (навички):

• при роботі з Інтернет-сервісами;
• знання орієнтовного переліку існуючих Інтернет-ресурсів та їх використання в освітньому процесі та самоосвітній діяльності;
• розроблення простих Web-сайтів та їх використання під час викладання свого предмету;
• уміння організувати самостійну навчальну діяльність учнів з використанням Інтернет-ресурсів;
• користування технологією  Веб 2.0 ще називають соціальними сервісами Інтернету;
• вміння організувати «віртуальну екскурсію умовне відвідування визначних місць, огляд експонатів музею, виставок за допомогою мультимедійних ресурсів Інтернету;
• формування медіа компетентності, під якою розуміється критичне й вдумливе ставлення до медіа з метою виховання громадян, здатних висловлювати власні судження на основі отриманої інформації;
• використання тестових мультимедійних технологій; програм для створення мультимедійних опорних конспектів,навчальних карт, плакатів;  комп’ютерної програми «MS Publisher» та її застосування у навчанні історії та правознавства.

Розвинути установки до:

Формування інформаційно-комунікаційної культури

• від інформаційно-комунікаційної поінформованості – знання про існування комп’ютерної техніки;

•  через інформаційно-комунікаційну грамотність – знання, уміння й навички, що дозволяють використовувати інформаційно-комунікаційні та мультимедійні технології у процесі навчання;

•  до інформаційно-комунікаційної культури – культури використання інформаційно-комунікаційних технологій в освіті, науці, управлінні.

Очікувані навчальні результати:

Знання: Інтернет-ресурсів в методичній системі роботи вчителя історії, використання блогу як медіа-освітньої технології,  конструювання персонального веб-сайту, програмово-педагогічні засоби з історії, методика використання відеосвідчень на уроках історії.

Уміння: використання соціальних сервісів Інтернету, організація віртуальних екскурсій, методичні принципи створення комп’ютерних тестів з історії, використання комп’ютерних програм для створення мультимедійних опорних конспектів, застосування комп’ютерних технологій під час організації роботи учнів в проектній діяльності.

Установки до:

Оволодіння та застосування вчителем історії інформаційно- комунікаційних технологій при навчанні історії та правознавства в школі. Формування рівней технологічних компетентностей.

1. Базовий рівень сформованості інформаційно-комунікаційної компетентності передбачає вміння вчителя отримувати, використовувати й опрацьовувати інформацію для забезпечення навчально-виховного процесу в цілому. На цьому рівні вчитель історії повинен вміти створювати текстові документи, таблиці, малюнки, діаграми, презентації, комп’ютерні графічні об’єкти.
2. Достатній рівень сформованості інформаційно-комунікаційної компетентності надає вчителю історії змогу відбирати та аналізувати інформацію. Цей рівень сформованості інформаційно-комунікаційної компетентності передбачає, що вчитель може, використовуючи комп’ютерні технології, здійснювати моніторинг, діагностування та прогнозування навчальних досягнень учнів в процесі навчання історії. До того ж, володіючи достатнім рівнем інформаційно-комунікаційної компетентності, вчитель історії повинен вміти використовувати Інтернет-технології, локальні мережі та різноманітні бази даних.
3. Високий рівень припускає вміння вчителя історії створювати і впроваджувати в освітню діяльність спеціалізовані технології і ресурси, розроблені відповідно до вимог змісту того або іншого навчального предмету. На цьому рівні вчитель історії розробляє власні електронні продукти, адже саме вони відображають його бачення щодо викладання свого навчального предмета і дають можливість формувати базу педагогічного професійного досвіду.

Навчальна стратегія творчої майстерні: історія та ІКТ здатні допомогти формуванню поінформованих громадян і критично мислячих читачів, які можуть перетворювати інформацію на знання.

Форми контролю: Навчальні результати слухачів творчої майстерні оцінюються на основі творчих завдань.

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

ТЕМА 1. Дидактичні особливості організації уроків суспільствознавства з використанням інформаційно-комунікаційних технологій.