ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ КОМПЕТЕНТНІСНО ЗОРІЄНТОВАНОГО ПІДХОДУ

ДО ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

програма майстер-класу  для педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів

   Автори:

   Арчибасова Т. Ю.,

   методист Будинку дитячої та юнацької творчості м. Сміли;

   Кудін В. С.,

   завідувач лабораторії виховної роботи ЧОІПОПП

Пояснювальна записка

   Актуальність теми, проблеми. Сучасні механізми в житті суспільства зумовили зміни в соціальному замовленні щодо

   позашкільної освіти. Дуже гостро стоїть питання про створення гуманного освітньо-розвивального середовища, спрямованого на

   задоволення потреб дитини, формування її як життєво компетентної, готової до викликів часу, здатної  адекватно реагувати на

   умови і вимоги життя особистості.

        Забезпечення завдань розвитку позашкільної освіти вимагає від педагогічних колективів і працівників оновлення розуміння місії

   позашкільного закладу, гуманізації педагогічної позиції щодо вихованця та модернізації підходів до засобів і методики виховання.

   У центрі навчально-виховного процесу знаходиться дитина з її унікальними здібностями, задатками та індивідуалізованими,

   проте загальнолюдськими потребами. Зрозуміти дитину,  адаптувати її до навколишньої дійсності, створити сприятливі умови

   для її теперішньої життєдіяльності і саморозвитку, навчити її творити самій своє життя – тобто відповідати на виклики часу. Це

   головне завдання сучасного керівника гуртка і його реалізація вимагає підвищення рівня не тільки психолого-педагогічних знань,

   а й  набуття нового педагогічного досвіду.

Мета семінару-тренінгу: створення умов для розвитку творчого потенціалу керівників гуртків ПНЗ педагогічних працівників ПНЗ - слухачів курсів підвищення кваліфікації, підвищення рівня їх інноваційної культури, методичної готовності до упровадження компетентнісного підходу в системі позашкільної освіти; розвиток соціальної та особистісної мотивації до творчого особистісного та професійного самопізнання, самоактуалізації та саморозвитку.

Завдання:

• актуалізувати та систематизувати знання про базові потреби дитини;
• модернізувати знання педагогів щодо:

• освітніх пріоритетів у світлі сучасних суспільних очкувань;
• сутності компетентнісного підходу до освіти як одного з гуманістичних пріоритетів сучасності;
• стратегії сприяння становленню життєвої компетентності особистості;

актуалізувати і коригувати знання педагогів щодо базових потреб особистості;

• сформувати розуміння педагогів щодо необхідності організації потребнісно орієнтованого НВП у ПНЗ;
• сформувати вміння:

• аналізувати освітні завдання та вимоги до професійних ролей сучасного педагога-позашкільника;
• визначати основні потреби дитини та стратегії щодо їх задоволення;
• визначати та використовувати форми, методи та прийоми навчально-виховної роботи з вихованцями позашкільного навчального закладу щодо формування їх життєвої компетентності;
• творчо застосовувати методи і прийоми дослідницької педагогічної діяльності;

• сформувати новий професійний досвід застосування форм, методів і прийомів організації позашкільної навчально-виховної роботи щодо формування життєвої компетентності вихованців;
• сформувати професійні установки  (готовність) до:

• творчого, дослідницького ставлення до дійсності, до професійної сфери;

• створення продуктивних умов формування життєвої компетентності вихованців;
• активне впровадження особистісно орієнтованих технологій формування життєвої компетентності вихованців;

• рефлексування професійних та особистісних очікувань ірезультатів професійної діяльності та особистісного розвитку.

         Очікувані навчальні результати

• професійні установки на творче ставлення до діяльності у професійній сфері, до дійсності загалом;
• знання про:

• базові потреби дитини та педагогічні стратегії щодо їх задоволення;
• пріоритети сучасного навчання і виховання в контексті теорії життєтворчості;
• технології реалізації компетентнісного підходу;

• розуміння:

• сутності потребнісно орієнтованого та компетентнісно орієнтованого підходів до  позашкільної освіти;
• зв’язку між потребнісно орієнтованим, особистісно орієнтованим і компетентнісно орієнтованим підходами до освіти;

• вміння:

• моделювати портрет сучасного педагога-позашкільника (соціально-психологічні ролі та характеристики) відповідно до сучасних освітніх завдань;
• визначати виховні стратегії щодо задоволення базових потреб особистості;
• визначати форми, методи та прийоми роботи з вихованцями позашкільних навчальних закладів щодо формування їх життєвої компетентності;
• рефлексувати професійні та особистісні очікування ірезультати власної професійної діяльності.

повний текст