Проблемно-пошукова діяльність учнів
програма творчої майстерні для вчителів математики
Автор:
Ходоровська С. І.,
учитель математики Кам’янської загальноосвітньої
школи І-ІІІ ступенів № 1 Кам’янської районної ради,
вища кваліфікаційна категорія, учитель-методист
Пояснювальна записка
Актуальність:
В наш час абсолютною цінністю особистісно-орієнтованої освіти є дитина.
Найбільше протиріччя, яке виникає в сучасній освіті, те, що учням вже не цікаво лише відтворювати почуте, а сучасна школа пропонує їм в більшості репродуктивні методи навчання.
Спостерігаючи за сучасними школярами, ми бачимо скільки часу вони витрачають коло комп’ютера, якщо їх зацікавила та чи інша інформація. І це не потребує від дорослих ніяких зусиль в плані нагадування зробити щось. Пошук може займати різний проміжок часу, але після отримання потрібної інформації обов’язковим є задоволення.
Вибухове зростання знань і пов'язана з ним швидка зміна технологій вимагають орієнтувати освіту на ще не досягнутий сьогодні рівень розвитку науки і техніки. Оскільки передати знання про ще невідкриті явища природи або навчити конструювати і використовувати ще неіснуючу техніку неможливо, тож сучасному вчителю залишається єдиний шлях - сформувати пошуковий стиль мислення, прищепити інтерес і смак до пізнання і дослідження, розвинути здатність бачити і цінувати красу доказового міркування, навчити загальним закономірностям майбутньої діяльності, озброїти методами оволодіння і синтезу нових знань, створити широкий кругозір.
Викладанню у школі ніколи не «наздогнати» ні науку, ні зміни у житті, якщо воно піде шляхом механічного нанизування на піраміду програм все нових і нових фактів і відкриттів. Необхідний інший принцип, і він зводиться до того, щоб заново осмислити критерії відбору змісту освіти і перейти до інноваційних методів навчання.
Мета творчої майстерні: сформувати ключові компетентності вчителів, необхідні для пошуку креативних підходів у викладанні математики, організації проблемно-пошукової діяльності учнів на уроках задля розвитку активності і самостійності учнів, творчої самореалізації особистості.
Завдання:
Систематизувати знання щодо:
- можливостей використання проблемно-пошукової діяльності учнів при вивченні математики;
- методів і прийомів розвитку самостійності та активності учнів.
Сформувати вміння (навички):
- застосовувати проблемно-пошуковий метод діяльності учнів на окремих уроках з метою виявлення та розвитку зацікавленості учнів під час викладання та засвоєння фундаментальних питань математики;
- створення вчителем проблемних ситуацій, активне їх обговорення.
Розвинути установки до:
- творчого підходу у виборі методів навчання;
- креативності та створення власної педагогічної системи;
- самовдосконалення всіх учасників процесу;
- творчої активності учнів,
- формування пізнавальної самостійної діяльності учня та розвитку його творчих здібностей.
Очікувані навчальні результати:
Знання:
- загальних та спеціальних функцій проблемно-пошукової діяльності,
- методів та прийомів проблемно-пошукового навчання,
- можливостей використання у навчальному процесі прийомів розвитку активності і самостійності учнів.
Уміння:
- застосовувати теоретичні знання для вдосконалення власного педагогічного досвіду;
- створювати на будь-якому етапі уроку проблемну ситуацію;
- створювати систему уроків з проблемно-пошуковою діяльністю учнів.
Установки до:
- самовдосконалення,
- креативності,
- постійної творчості у використанні проблемно-пошукової діяльності при вивченні математики.
Набуття досвіду:
- у створенні проблемних ситуацій на уроках,
- у створенні своєї системи уроків з використанням проблемно-пошукового навчання,
- в усвідомленні необхідності та ефективності використання технології проблемного навчання.
Навчальна стратегія творчої майстерні:
Реалізація завдань для досягнення результатів творчої майстерні здійснюється шляхом:
- усвідомлення необхідності і ефективності використання технології проблемного навчання,
- сприйняття слухачами лекційного матеріалу з даної теми,
- активної участі слухачів у створенні проблемних ситуацій під час роботи в групах,
- обмін досвідом,
- участь у завершальній рефлексії.
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
ТЕМА 1. Сутність проблемного навчання та необхідність його впровадження в школу.
1.1 Активізація учасників творчої майстерні (прийом КЛАСТЕР) |
---|
1.2 Проблемне навчання |
1.3 Проблемна ситуація |
1.4 Проблема |
1.5 Переваги та недоліки проблемного навчання |
ТЕМА 2. Створення проблемних ситуацій на уроках.
2.1 Загальні положення про проблемні ситуації на уроках |
---|
2.2 Основні етапи проблемного уроку |
2.3 Рекомендації щодо створення проблемних ситуацій на уроці. |
2.4 Види проблемного уроку |
ТЕМА 3. Круглий стіл – обмін досвідом
3.1 Приклади створення проблемних ситуацій |
---|
3.2 Практикум з моделювання проблемних ситуацій на уроці математики за темами: |
3.3 Завершальний етап роботи: рефлексія. |