Підготовка вчителя до роботи у профільній школі
АВТОРИ:
Коровченко І. Ю., методист районного методичного кабінету відділу освіти
Катеринопільської районної адміністрації,
Чиркова С.І., методист Черкаського інституту післядипломної освіти
педагогічних працівників
Актуальність даного курсу полягає в тому, що відповідної програми не існує навіть на рівні держави, тому важливим фактором забезпечення ефективності системи впровадження профільного навчання є організація роботи методичних служб на місцях.
Дана програма спрямована на організацію підготовки вчителя до роботи в умовах профільної школи; складається із 6-ти розділів, змістове наповнення яких відповідає вимогам професійно-кваліфікаційних характеристик педагогів та враховує особливості навчання у профільній школі.
Обрані методи реалізації програми орієнтовано переважно на активне навчання.
Розрахована на працівників методичних служб усіх рівнів.
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
У старшій школі навчання, як правило, є профільним. У зв’язку з цим постає як одна із головних проблем якість підготовки педагогічних кадрів до реалізації профільного навчання.
Програма розрахована на поглиблення обізнаності вчителів щодо особливостей роботи у профільній школі, на вироблення основних практичних навичок педагогічної та методичної діяльності в умовах профільності.
Мета курсу: повноцінна підготовка педагогічних кадрів до здійснення профільного навчання, забезпечення їхнього професійного зростання.
Основні завдання програми:
- Створення системи підготовки вчителів до роботи у класах з поглибленим вивченням предметів (профільних класах).
- Визначення напрямів удосконалення системи роботи вчителів у профільній школі.
- Розроблення нових форм, методів роботи з педагогами, що працюють у профільній школі.
- Піднесення статусу профільної школи та вчителів, які викладають у профільній школі.
- Сприяння професійному зростанню педагогічних колективів, керівників, розвитку їхнього творчого потенціалу та формування внутрішньої мотивації до самоосвітньої діяльності.
Методи: опрацювання теоретичних положень, полілог, психологічний тренінг, методичний тренінг, навчальний тренінг, активна лекція, практикум, методичний консиліум, майстер-клас, рольова гра, ділова гра, семінар, педагогічна майстерня, «круглий стіл», анкетування, тестування.
Виконання завдань забезпечується змістом і структурою курсу, який розраховано на 12 годин.
Тематично програмовий матеріал розподіляється за 6 розділами, змістове наповнення яких враховує вимоги професійно- кваліфікаційних характеристик вчителів.
Програма
підготовки вчителя до роботи у профільній школі
(12 годин)
№ п/п | Зміст програми | К-сть годин | Очікувані результати |
1 | Вступ | 1 |
|
Вхідне діагностування Алгоритм розвитку вчителя профільної школи | |||
2 | Розділ І Формування базових компетентностей вчителя профільної школи | 2 | Досягнення високого рівня сформованості базових компетентностей вчителя профільної школи; формування психологічної готовності вчителя до новітньої діяльності |
Готовність застосовувати новітні технології навчання та виховання учнів профільної школи, визначати цілі, планувати процеси
Організаційні можливості вчителя: здатність організовувати процеси, створювати умови для досягнення результатів
Конструктивна діяльність вчителя: вміння добирати доцільні форми, методи, засоби навчальної діяльності; спроможність конструювати педагогічні заходи, розробляти методичне забезпечення
Практикум: алгоритм створення програм елективних курсів
| |||
3 | Розділ ІІ Інформаційні компетентності вчителя профільної школи |
3 | Освоєння засобів інформаційно-комунікаційних технологій та формування навичок їх практичного використання
|
Здатність до використання інформаційно-комунікаційних технологій (пошук, обробка, створення інформаційних ресурсів); користування комп’ютерними технологіями та засобами Інтернету Практикум: підготовка презентацій у Power Point | |||
4 | Розділ ІІІ Загальнофахові компетентності вчителя профільної школи | 3 | Досягнення високого рівня сформованості загальнофахових компетентностей вчителя профільної школи; формування психологічної готовності вчителя до новітньої діяльності |
Когнітивні компетентності вчителя: інформованість про професійну діяльність в умовах профільної школи; знання нормативно-правової бази профільного навчання; здатність розробляти, застосовувати та переносити в нові ситуації спеціальні знання за фахом, методик викладання Діяльнісні компетентності вчителя: володіння методами пізнання та передачі досвіду; володіння різними методами, методиками педагогічної діяльності та вміння застосовувати їх у педагогічній практиці; здатність використовувати сучасні технології навчання, технічні засоби Соціально-особистісні компетентності: взаємодія з колегами, учнями, батьками; володіння технологіями спілкування (усного, письмового, в Інтернеті); створення сприятливого соціально-психологічного клімату в процесі навчання Практикум: Формування професійних якостей вчителя профільної школи (активність, креативність, комунікабельність, самостійність, здатність до рефлексії, мобільність, вимогливість, тактовність, поведінкова гнучкість)
| |||
5 | Розділ ІУ Спеціальнофахові компетентності вчителя профільної школи | 3 | Досягнення високого рівня сформованості спеціальнофахових компетентностей вчителя профільної школи; формування психологічної готовності вчителя до новітньої діяльності |
Когнітивні компетентності: знання специфіки викладання предмета в умовах освітніх закладів різних типів, класів (груп) різних профілів; знання теоретичних і методологічних основ викладання предмета в умовах профільної школи; здатність використовувати знання основ, структури, змісту засобів навчання у профільній школі; уміння спланувати власну діяльність на уроці та в позаурочний час з широким використанням міжпредметних зв’язків (інтеграція знань); володіння сучасними методами контролю та оцінювання навчальної діяльності учнів профільного класу (групи)
Діяльнісні компетентності: вміння орієнтуватися в основних тенденціях профільної освіти; забезпечення практичної спрямованості навчального процесу; створення навчально-методичних комплексів, різних видів наочності, електронних посібників з урахуванням специфіки навчання у профільній школі | |||
6 | Вихідне діагностування Рефлексія | 1 |
|
Календарно – тематичне планування
курсу підготовки вчителів до роботи у профільній школі
№ п/п | Зміст програми | К-сть годин | Форма роботи |
1 | Вступ | 1 |
|
1-1 | Вступне діагностування | 0,5 | анкетування тестування |
1-2 | Алгоритм розвитку вчителя профільної школи | 0,5 | Практикум |
2
| Розділ І Формування базових компетентностей вчителя профільної школи | 2 |
|
2-1 | Готовність застосовувати новітні технології навчання та виховання учнів профільної школи, визначати цілі, планувати процеси | 0,5 | психологічний тренінг |
2-2 | Вміння добирати доцільні форми, методи, засоби навчальної діяльності; | 0,5 | методичний тренінг |
2-3 | Розробка методичного забезпечення профільності | 0,5 | методичний тренінг
|
2-4 | Алгоритм створення програм елективних курсів | 0,5 | практикум |
3 | Розділ ІІ Інформаційні компетентності вчителя профільної школи
| 3 |
|
3-1 | Основні комп’ютерні технології | 0,5 | активна лекція |
3-2 | Пошук, обробка інформації засобами Інтернету | 0,5 | навчальний тренінг |
3-3 | Основні прийоми створення інформаційних ресурсів | 0,5 | навчальний тренінг |
3-4 | Підготовка презентацій у Power Point | 1,5 | практикум |
4 | Розділ ІІІ Загальнофахові компетентності вчителя профільної школи | 3 |
|
4-1 | Професійна діяльність в умовах профільної школи | 0,5 | методичний консиліум |
4-2 | Здатність розробляти, застосовувати та переносити в нові ситуації спеціальні знання за фахом, методик викладання | 0,5 | методичний консиліум психологічний тренінг |
4-3 | Діяльнісні компетентності вчителя: володіння методами пізнання та передачі досвіду | 1 | майстер-клас |
4-4 | Формування професійних якостей вчителя профільної школи (активність, креативність, комунікабельність, самостійність, здатність до рефлексії, мобільність, вимогливість, тактовність, поведінкова гнучкість) | 1 | практикум |
5 | Розділ ІУ Спеціальнофахові компетентності вчителя профільної школи | 3 |
|
5-1 | Знання теоретичних і методологічних основ викладання предмета в умовах профільної школи | 1 | активна лекція |
5-2 | Уміння спланувати власну діяльність на уроці та в позаурочний час з широким використанням між предметних зв’язків (інтеграція знань) | 1 | педагогічна майстерня |
32-33 (8-9) | Створення навчально-методичних комплектів, різних видів наочності, електронних посібників з урахуванням специфіки навчання у профільній школі | 1 | педагогічна майстерня |
34 | Вихідне діагностування | 0,5 | анкетування тестування |
35 | Рефлексія | 0,5 | «круглий стіл»
|
ЛІТЕРАТУРА
1.Бібік Н. Науково-методичний супровід у профільній школі / Надія Бібік, Михайло Бурда // Освіта України. -2004. - 17 серп. (№ 62/63). - С. 4.
2.Бібік Н. Профільна школа: проблеми науково-методичного супроводження / Н. Бібік, М. Бурда // Біологія і хімія в шк. - 2004. - № 3.Будна С.М. Навчально-методичне забезпечення курсу математики в умовах переходу до профільного навчання / С.М. Будна // Джерело пед. майстерності: Наук.-метод. журн. - X., 2004. - Вип. 1 (31): Математика та інформатика. -С. 6-7.
4.Величко Л. Трансформаційна функція підручника для поглибленого вивчення органічної хімії / Л. Величко // Проблеми сучасного підручника: 36. наук. пр. / АПН України. Ін-т педагогіки. - К., 2000. - Вип. 2. - С. 60-63.
5.Десятниченко Н. Система підготовки вчителя для роботи в профільних класах / Нінель Десятниченко // Директор шк. - 2003. - Лют. (№ 5). - С. 24-26.
6.Дивак В. Особливості організації підвищення кваліфікації вчителів профільної старшої школи / В. Дивак // Післядиплом. освіта в Україні. - 2004. - № 1. - С. 10-12. - Бібліогр.: 14 назв.
7. Жерносек І. Профільна школа вимагає нового вчителя / І. Жерносек // Завуч. - 2003. - Жовт. (№ 28). - С. 17.
8.Зязюн І.А. Вузівська підготовка педагога до профільного навчання учнів старших класів / І.А. Зязюн // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: 36. наук. пр. / АПН України. Ін-т педагогіки і психології проф. освіти, Вінниц. держ. пед. ун-т ім. М. Коцюбинського. - К.; Вінниця, 2004. - Вип. 4. - С. 3-11.
9.Кизенко В. Дидактичні функції варіативного освітнього компонента в старшій школі / В.Кизенко // Біологія і хімія в шк. - 2003. - № 5. - С. 10-12.
10.Кнорр Н.В. Підготовка старшокласників до педагогічної професії вчителя фізики в багатопрофільному ліцеї: Автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.01 / Надія Валеріївна Кнорр; АПН України. Ін-т педагогіки. - К., 1999. - 17 с.
11.Коваленко Н. Система виховної роботи ліцею в профільній школі: [Розвиток проф. здібностей майбут. учителів у Черніг. облас. пед. ліцеї] / Н. Коваленко // Завуч. - 2004. - Черв. (№ 16). - С. 79-80. - Спецвипуск.
12.Ковпак С. Організаційно-педагогічне забезпечення профільної освіти / С. Ковпак // Відкритий урок. - 2004. - № 7/8. - С. 46-48.
13.Концепція профільного навчання у старшій школі
14.Кузнецова Г.П. Роль і місце педагогічної практики у формуванні готовності майбутнього вчителя-словесника до викладання української літератури у профільних класах / Г.П. Кузнецова // Наук. зап. Сер. Педагогіка і психологія / Вінниц. держ. пед. ун-т ім. М. Коцюбинського. - Вінниця, 2004. - № 11. - С. 139-143.
15.Навчально-методичне забезпечення профільного вивчення предметів // Джерело пед. майстерності: Наук.-метод. журн. - X., 2004. - Вип. 2 (32): Профільна старша школа: досвід і перспектива. - С. 22
16.Опачко М.В. Підготовка вчителя до профорієнтаційної роботи з учнями / М.В. Опачко, В.В. Сагарда // Психолого-педагогічні проблеми підготовки вчительських кадрів в умовах трансформації суспільства: Матеріали Міжнар. наук.-теорет. конф. до 80-ї річниці НПУ ім. М.П. Драгоманова, 18-19 жовт. 2000 р. / Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. - К., 2000. - Вип. 2. - С. 210-214.
17. Панченко О.Є. Удосконалення профорієнтаційної роботи на педагогічні професії через профільне навчання / О.Є. Панченко // Пед. скарбниця Донеччини. - 2003. - № 2. - С. 9-Ю.
18.Плига Л.В. Реалізація регіонального компонента через запровадження авторських програм: [Авт. прогр. - важлива умова реалізації профільності освіти Харк. регіону] / Л.В. Плига // Джерело пед. майстерності: Наук.-метод. журн. - X., 2004. - Вип. 2 (32): Профільна старша школа: досвід і перспектива. - С. 82-85.
19.Положення про класи з поглибленим вивченням окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах
20.Попова Т.В. Орієнтовні вимоги до складання авторських навчальних програм з математики / Т.В. Попова // Джерело пед. майстерності: Наук.-метод. журн. - X., 2004. - Вип. 1 (31): Математика та інформатика. - С. 8-9.
21.Про навчальний комплект з алгебри і початків аналізу для профільних класів природничо-математичного напрямку / О.М. Афанасьєва, Я.С. Бродський, О.Л. Павлов, А.К. Сліпенко // Математика. - 2004. - Верес. (№ 33). - С. 3-7; Верес. (№ 34). - С. 7-15. - 22.Сапогов В.А. Загальнодидактична підготовка студентів вищих закладів педагогічної освіти до профільного навчання у старших класах середньої школи: проблеми і рішення /В.А. Сапогов // Наук. зап. Сер. Педагогіка і психологія / Вінниц. держ. пед. ун-т ім. М. Коцюбинського. - Вінниця, 2004. - № 11. - С. 159-161.
23.Тягур Р.С. Формувати у вчителів готовність до здійснення диференційованого навчання учнів / Р.С. Тягур // Всеукраїнська науково-практична конференція з проблем роботи середніх загальноосвітніх навчально-виховних закладів нового типу, 2-4 лют. 1994 р.: Тези доп. та виступів. - К., 1994. - Вип. 1. - С. 241-243.
24.Фастівець А.В. Формування майбутнього менеджера освітнього закладу як компонент профільного навчання / А.В. Фастівець // Наук. зап. Сер. Педагогіка і психологія / Вінниц. держ. пед. ун-т ім. М. Коцюбинського. - Вінниця, 2004. - № 11. - С. 177-178.
25.Федорова Н.Ф. Творча діяльність учителя в інноваційних закладах освіти: [Гімназіях, ліцеях, колегіумах та ін.] / Н.Ф. Федорова // Вісн. Житомир, пед. ун-ту. - Житомир, 2000. - Вип. 6. - С. 21-23.
26.Фрицюк В.А. До питання кадрового забезпечення профільної школи / В.А. Фрицюк // Наук. зап. Сер. Педагогіка і психологія / Вінниц. держ. пед. ун-т ім. М. Коцюбинського. - Вінниця, 2004. - № 11. - С. 184-185.
27.Хільковець В. Подивитися на світ очима дитини: Взаємодія сім'ї, школи і трудового колективу у профорієнтації сільських старшокласників / В. Хільковець // Директор шк. - 1998. - № 16. - С. 3.