Оптимальне поєднання індивідуальної, парної і групової роботи
Л.Н.Добровольська, завідувач лабораторії дошкільної
та початкової освіти Черкаського обласного інституту
післядипломної освіти педагогічних працівників;
М.Г.Довбуш, учитель початкових класів
Ватутінської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 5
Ватутінської міської ради Черкаської області,
заслужений вчитель України
ОПТИМАЛЬНЕ ПОЄДНАННЯ
ІНДИВІДУАЛЬНОЇ, ПАРНОЇ І ГРУПОВОЇ РОБОТИ
ПРОГРАМА
Пояснювальна записка
Актуальність.
Реформування загальної освіти супроводжується введенням нових форм організації пізнавальної діяльності, що мають конкретну мету: створити такі умови навчання, за яких би кожен учень успішно навчався, розвивав свій інтелект і був готовим до творчої самореалізації. Відбувається еволюція змісту, форм і методів навчання, що спонукає до розробок і впровадження нових технологій. Серед них вирізняється інтерактивна технологія «Парна і групова робота». Суть означеної технології полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умов постійної взаємодії всіх учнів, базується на співпраці, взаємонавчанні рівноправних суб’єктів навчання. Це можливо лише за умови організації парної і групової діяльності, що створює атмосферу співробітництва, взаємодії, взаємодопомоги. При організації парної і групової роботи виключається домінування одного учасника навчального процесу над іншим, однієї думки над іншою. Використання особистісно орієнтованого навчання дозволяє розвинути індивідуальні пізнавальні здібності кожної дитини, допомагає особистості пізнати себе, самовизначитись та самореалізуватись, формує в особистості культуру життєдіяльності, яка дає можливість продуктивно будувати своє життя Учні вчаться бути демократичними, спілкуватися з іншими людьми, критично мислити, бути толерантними, приймати обґрунтоване рішення, що й обумовлює актуальність теми «Оптимальне поєднання індивідуальної, парної і групової роботи».
Мета.
Формування професійних компетенцій учителів початкових класів для забезпечення розвитку і саморозвитку особистості кожного учня шляхом упровадження парної ы групової роботи та незалежного навчання.
Завдання.
Систематизувати знання щодо:
- суті роботи в парах і групах;
- організації роботи в парах постійного і змінного складу;
- організації роботи в групах гетерогенного і гомогенного складу;
- організації незалежного навчання;
- оцінювання навчальних знань, умінь і навичок учнів початкових класів.
Сформувати вміння (навички):
- здійснювати оптимальний вибір виду роботи в парах та групах з учнями початкових класів відповідно до теми та мети уроку;
- формувати групи гетерогенного та гомогенного складу;
- організовувати навчання лідерів груп;
- планувати урок, здійснюючи особистісно орієнтований підхід до учнів;
- складати навчальні контракти.
Розвинути установки до:
- самовдосконалення;
- використання парної і групової роботи у навчальному процесі;
- рефлексії;
- створення умов для «незалежного» навчання обдарованих учнів;
- врахування індивідуальних особливостей учнів для визначення претендентів для «незалежного» навчання.
Очікувані навчальні результати:
Знання:
- завдань та вимог до педагога відповідно викликів сьогодення;
- принципу об’єднання учнів у пари та групи;
- створення умов для організації роботи в парах і групах;
- методики організації «незалежного» навчання.
Уміння:
- здійснювати вибір виду роботи в парах та групах з учнями початкових класів;
- враховувати індивідуальні психічні та інтелектуальні особливості молодших школярів;
- організовувати навчання обдарованих дітей.
Установки до:
- самовдосконалення;
- самовираження;
- самореалізації;
- оптимального використання парної і групової роботи у навчальному процесі;
- стимулювання розвитку творчих здібностей учнів;
- рефлексії.
Набуття досвіду:
- організації різних видів парної і групової роботи з учнями початкових класів.
Навчальна стратегія творчої майстерні здійснюється шляхом:
- розгляду навчального матеріалу на лекціях;
- виконання практичних завдань, спрямованих на набуття слухачами вмінь і навичок на практиці застосовувати теоретичні знання;
- участі слухачів у семінарському занятті;
- проведення контрольного тестування.
Тематичний план
Тема 1. Організація роботи в парах.
Робота в парах – одна із інтерактивних форм роботи з учнями; види парної роботи.
Робота в парах постійного і змінного складу.
Тема 2. Організація роботи в групах.
Сутність і педагогічні можливості колективних форм роботи з учнями початкових класів.
Методика організації роботи в групах.
Тема 3. Оцінювання діяльності учнів у групах.
Педагогічна роль оцінки у навчальному процесі.
Види перевірок роботи учнів в групах.
Тема 4. «Незалежне» навчання – одна з умов особистісно орієнтованого підходу до учнів.
Суть незалежного навчання.
Організація незалежного навчання з обдарованими учнями.
