формування творчої активності молодшого школяра

С.А. Гаряча,

завідувач кафедри педагогіки Черкаського

 обласного інституту післядипломної освіти

педагогічних працівників, кандидат педагогічних наук,

лауреат обласної премії ім. О.А.Захаренка;

О. В. Савченко,

                                                                    вчитель початкових класів Уманської міської

                                                      гімназії Уманської міської ради Черкаської області,

                                                                     вчитель вищої кваліфікаційної категорії,

                                                          «учитель-методист», лауреат «Всеукраїнського

конкурсу «Учитель року», лауреат обласної премії ім. О.А.Захаренка

Формування творчої активності молодшого школяра

засобами сучасних педагогічних технологій

(програма творчої майстерні для вчителів початкових класів)

Пояснювальна записка

Актуальність

У час глобальних перетворень, появи нових соціально-економічних відносин, інтеграції у світовий освітній простір одним із найактуальніших завдань сучасного суспільства є формування і розвиток творчої активності особистості. Саме така особистість є справжнім творцем історії, оскільки весь шлях, пройдений людством, – це безперервний процес творіння.

Головним завданням гуманізації та демократизації освіти в Україні є створення умов для розвитку і самореалізації кожної особистості, формування покоління, яке здатне вчитися протягом усього життя, продуктивно розв’язувати нагальні проблеми сучасності, розвивати цінності громадянського суспільства.

Велику роль у вирішенні цих завдань відіграє початкова ланка школи. Фундаментальність початкової освіти – не лише у формуванні знаннєвої сфери, а й у формуванні ключових компетентностей, які є найважливішим надбанням розвивальної шкільної освіти. З точки зору реалізації основних засад компетентнісного підходу вчитель початкових класів має спроектувати стратегію організації діяльності молодших школярів з домінуючим акцентом на пізнавальну активність з метою досягнення її найвищого рівня – творчості. Творчість дає людині можливість актуалізувати свої потреби, інтереси, здібності, знаходити форми прояву індивідуальної активності. Творче самовираження сприяє усвідомленню особистісної ваги, емоційному розкріпаченню, зростанню впевненості у власні сили. У зв`язку з цим все більшої теоретичної і практичної значущості набуває залучення учнів до творчої діяльності, створення необхідних умов для формування творчої активності школярів.

Проблема творчої активності завжди була у полі зору вчених. Педагогічний аспект зазначеної проблеми досліджували В.Сухомлинський, О.Захаренко, Ш.Амонашвілі, Л.Аристова, В.Андрєєв, І.Лернер, Л.Мамот, В.Паламарчук, М.Скаткін, Т.Коваленко. Ця проблема залишається однією з найактуальніших і репродукується всебічно та досить ґрунтовно. У працях багатьох дослідників (Д.Богоявленська, І.Редковець, Г.Щукіна) творча активність вважається найвищим рівнем пізнавальної активності учнів і розглядається як мета та зміст її досягнення. Багатогранність проблеми формування творчої активності знайшла своє відображення у різноманітних підходах до її визначення: як якості особистості (Ш.Генелін, В.Кузін, В.Максакова); як специфічної потреби особистості (Л.Божович), як творчої діяльності ( М.Данилов, М. Махмутов).

Вивчивши теоретичні положення наукових досліджень педагогів і психологів, можна зробити висновок, що творча активність найчастіше розглядається у двох аспектах: як стихійний процес творення нового і як сукупність властивостей особистості, які забезпечують її залучення у цей процес. Особливо науковці акцентують на самостійності мислення учня, тому що тільки у творчій активності найбільш яскраво виявляється його індивідуальність (Т.Коваленко).

Творчу активність необхідно розглядати у єдності двох сторін. Перша (пов`язана з поняттям «творчість») – комплекс якостей і властивостей особистості, який сприяє повній реалізації її творчого потенціалу і виражається в оригінальному, своєрідному мисленні й емоційності. Друга (пов`язана з поняттям «активність») – ініціативність, енергійність, самостійність творчих дій і поведінки, мотивом яких служить потреба у самореалізації. Зважаючи на загальноприйняту психолого-педагогічну думку та власний досвід, творчу активність тлумачимо як найвищий рівень пізнавальної активності особистості, що виражається у здатності активізувати свої природні задатки і здібності, вмінні нестандартно мислити, генерувати ідеї за умови відповідної мотивації та високого розвитку психічних процесів.

Актуальність проблеми зумовила вибір науково-методичної теми – «Формування творчої активності молодшого школяра засобами сучасних педагогічних технологій» – та її апробації у власній педагогічній діяльності.

Мета творчої майстерні

 Забезпечення підґрунтя для оволодіння професійними компетенціями з метою формування творчої активності молодшого школяра засобами сучасних педагогічних технологій.

Завдання

Систематизувати знання щодо:

• вимог до педагога у виконанні гуманізації та демократизації освіти у Україні;
• нової редакції Державного стандарту початкової загальної освіти;
• основних методів сучасних педагогічних технологій, спрямованих на формування творчих здібностей учнів;
• організації розвивального середовища на уроці для учнів початкових класів;
• психологічних аспектів сприяння творчій активності дітей;
• творчого самовираження молодшого школяра.

Сформувати вміння(навички):

• визначати знання, навички й установки сучасного вчителя початкових класів;
• здійснювати вибір видів та форм роботи з учнями початкових класів, які сприяють формуванню творчої активності учнів;
• організовувати на уроках розвивальне середовище для молодших школярів;
• враховувати психологічні аспекти, які сприяють формуванню творчої активності молодших школярів;
• використовувати сучасні педагогічні технології для реалізації творчого самовираження дитини;
• планувати урок, спрямований не лише на виявлення, розвиток, удосконалення здібностей творчих, активних, обдарованих дітей, але й активізацію внутрішнього потенціалу кожної дитини;
• сприяти траєкторії власного розвитку дитини.

Розвинути установки до:

• самовдосконалення;
• бажання експериментувати та творити;
• креативності;
• гнучкості мислення;
• рефлексії.

Очікувані навчальні результати

Знання:

• вимог до педагога у виконанні гуманізації та демократизації освіти у Україні;
• нової редакції Державного стандарту початкової загальної освіти;
• основних методів сучасних педагогічних технологій, спрямованих на формування творчих здібностей учнів;
• організації розвивального середовища на уроці для учнів початкових класів;
• психологічних аспектів сприяння творчій активності дітей;
• творчого самовираження молодшого школяра.

Уміння:

• визначати знання, навички й установки сучасного вчителя початкових класів;
• здійснювати вибір видів та форм роботи з учнями початкових класів, які сприяють формуванню творчої активності учнів;
• організовувати на уроках розвивальне середовище для молодших школярів;
• враховувати психологічні аспекти, які сприяють формуванню творчої активності молодших школярів;
• використовувати сучасні педагогічні технології для реалізації творчого самовираження дитини;
• планувати урок, спрямований не лише на виявлення, розвиток, удосконалення здібностей творчих, активних, обдарованих дітей, але й активізацію внутрішнього потенціалу кожної дитини;
• сприяти траєкторії власного розвитку дитини.

Установки до:

• самовдосконалення;
• бажання експериментувати та творити;
• креативності;
• гнучкості мислення;
• рефлексії.

Набуття досвіду:

• створювати ситуацію успіху для дитини;
• працювати творчо;
• вчити дітей вчитися;
• сприяти творчій та розумовій активності дітей
• розвивати творчі здібності дітей;
• формувати творчу активність учнів.

Навчальна стратегія творчої майстерні

Реалізація завдань для досягнення результатів творчої майстерні здійснюється шляхом:

• розгляду навчального матеріалу на лекціях;
• участі слухачів у семінарському занятті;
• проведенні майстер-класів;
• виконання практичних завдань, спрямованих на набуття слухачами вмінь і навичок на практиці застосовувати теоретичні знання, активізацію їх розумової діяльності, розвитку творчих здібностей, розкриттю творчого потенціалу;
• самостійного вивчення слухачами навчального матеріалу на основі розробленого для творчої майстерні комплексу навчально-методичних матеріалів;
• проведення контрольного тестування для слухачів творчої майстерні.

Тематичний план

Тема 1. Професійно-педагогічна спрямованість особистості вчителя початкових класів на виконання сучасних завдань гуманізації та демократизації освіти в Україні.

1. Концепції та цілі сучасної освіти в Україні.
2. Сучасні вимоги до розвитку професійних компетенцій вчителя початкових класів.
3. Педагогічні умови формування творчої активності учнів.

Тема 2. Сучасні педагогічні технології – засіб формування творчої активності молодших школярів.

1. Створення розвивального середовища у початковій школі.
2. Інноваційні технології та сучасні методи,які сприяють формуванню творчої активності молодших школярів.
3. Основні аспекти діяльності вчителя на уроках та позаурочний час, які забезпечують екстраактивне, інтраактивнеу, інтерактивне навчання.

Тема 3. Формування творчої активності молодших школярів під час викладання різних предметів у початковій школі.

1. Формування творчої активності учнів початкових класів під час вивчення мови та читання.
2. Формування творчої активності учнів початкових класів під час вивчення математики та природознавства.

                              РОЗПОДІЛ НАВЧАЛЬНИХ ГОДИН МОДУЛЯ

ФОРМИ КОНТРОЛЮ

Навчальні результати слухачів у межах творчої майстерні оцінюються на основі підсумкового тесту.

Максимальна кількість балів за вивчення всього курсу – 100.

Прохідний бал – 51.