Впровадження системи розвивального навчання
Гаряча С.А. – завідувач кафедри педагогіки
Черкаського обласного інституту
післядипломної освіти педагогічних працівників,
кандидат педагогічних наук
Силантьєва С.І. – вчитель початкових класів
Черкаської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 17
Черкаської міської ради Черкаської області,
заслужений вчитель України
Формування компетентностей молодших школярів шляхом впровадження
системи розвивального навчання у навчально-виховний процес традиційної школи
Пояснювальна записка
Актуальність цієї теми полягає у тому, що в сучасному світі школа повинна готувати дитину до «дорослого» життя: не просто завантажувати учнів певними знаннями, які швидко стають неактуальними, а формувати уміння самостійно розв’язувати проблеми професійного і соціального самовизначення, виховувати творчу, розвивальну особистість, конкурентноспроможну в європейському просторі.
Мета.
Формування професійних компетенцій вчителів початкових класів для впровадження елементів розвивального навчання у навчально-виховний процес традиційної школи, що забезпечують особистісно-орієнтований підхід та розвиток кожного школяра.
Завдання
Систематизувати знання щодо:
- завдань та вимог до педагога у виконанні сучасних завдань в освіті;
- принципів розвивального навчання;
- основних етапів розвивального навчання молодших школярів;
- теоретичного підґрунтя, основних методів розвивального навчання (система В.В. Давидова, Д.Б. Ельконіна), спрямованих на розвиток кожного школяра;
- організації розвивального середовища на уроці для учнів початкових класів.
Сформувати вміння (навички):
- визначати знання, навички й установки сучасного вчителя початкових класів;
- здійснювати вибір видів та форм роботи з учнями початкових класів;
- організовувати на уроках розвивальне середовище для молодших школярів;
- застосувати основні методи розвивального навчання та розвитку уміння вчитися (здатність ставити і розв’язувати задачі саморозвитку) молодшими школярами під час викладання різних предметів;
- планувати урок, спрямований на розвиток індивідуальної особистості дитини.
Розвинути установки до:
- самовдосконалення;
- використання ідей розвивального навчання у навчальному процесі;
- креативності, змін своєї діяльності, відповідно сучасних вимог до навчального процесу;
- рефлексії.
Очікувані навчальні результати :
знання:
- завдань та вимог до педагога у виконанні сучасних завдань в освіті;
- принципів розвивального навчання за системою В.В. Давидова і Д.Б. Ельконіна;
- основних етапів розвивального навчання молодших школярів;
- теоретичного підґрунтя, основних методів розвивального навчання, спрямованих на розвиток здатності самостійно розв’язувати нові навчальні задачі;
- організації розвивального середовища на уроці для учнів початкових класів;
вміння:
- визначати знання, навички й установки сучасного вчителя початкових класів;
- здійснювати вибір видів та форм роботи з учнями початкових класів;
- організовувати на уроках розвивальне середовище для молодших школярів;
- застосовувати основні методи розвивального навчання та розвитку уміння вчитися (здатність ставити і розв’язувати задачі саморозвитку) молодшими школярами під час викладання різних предметів;
- планувати урок, спрямований на розвиток індивідуальної особистості дитини.
установки до:
- самовдосконалення;
- використання ідей розвивального навчання у навчальному процесі;
- креативності, змін своєї діяльності згідно з сучасними вимогами до навчального процесу;
- рефлексії.
Навчальна стратегія:
Реалізація завдань для досягнення результатів творчої майстерні здійснюється в очному форматі на тренінгу шляхом:
- розгляду навчального матеріалу на лекціях;
- участі у семінарському занятті;
- виконання практичних завдань, спрямованих на набуття вмінь і навичок на практиці застосовувати теоретичні знання;
- самостійного вивчення навчального матеріалу на основі розробленого для творчої майстерні комплексу навчально-методичних матеріалів;
- виконання творчих робіт по темі;
- проведення контрольного тестування.
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
ТЕМА 1. ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ У СИСТЕМІ РОЗВИВАЛЬНОГО НАВЧАННЯ
Розвиток освіти в історичній перспективі.
Сучасні вимоги до розвитку професійних компетенцій вчителя початкових класів.
Розвивальне навчання: зона актуального і найближчого розвитку.
ТЕМА 2. прОБЛЕМИ ТЕОРІЇ РОЗВИВАЛЬНОГО НАВЧАННЯ.
Розвиток особистості в системі розвивального навчання.
Ідеальна форма розвитку особистості в системі розвивального навчання. Співвідношення понять індивідуального і колективного суб’єктів діяльності.
Створення розвивального середовища на заняттях у початковій школі.
ТЕМА 3. Простір розвитку особистості.
Урок в системі розвивального навчання як акт «навчальної» життєдіяльності.
Керування процесом розвитку колективного суб’єкта діяльності і розвиток індивідуального суб'єкта навчальної діяльності.
Підсистема «вчитель-учень». Формування підсистеми «вчитель-дитина-батьки».
Система, що розвивається – «вчитель-дитина-суспільство»