м. Черкаси. Віртуальний педагогічний клуб «Творча майстерня»

 

Впровадження системи розвивального навчання

 

Гаряча С.А. – завідувач кафедри педагогіки

Черкаського обласного інституту

післядипломної освіти педагогічних працівників,

 кандидат педагогічних наук

Силантьєва С.І.  – вчитель початкових класів

 Черкаської  спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 17

Черкаської міської ради Черкаської області,

заслужений вчитель України

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формування компетентностей молодших школярів шляхом впровадження

системи розвивального навчання у навчально-виховний процес традиційної школи

 

Пояснювальна записка

 

Актуальність цієї теми полягає у тому, що в сучасному світі школа повинна готувати дитину до «дорослого» життя: не просто завантажувати учнів певними знаннями, які швидко стають неактуальними, а формувати уміння самостійно розв’язувати проблеми професійного і соціального самовизначення, виховувати творчу, розвивальну особистість, конкурентноспроможну в європейському просторі.

 

Мета.

Формування професійних компетенцій вчителів початкових класів для впровадження елементів розвивального навчання у навчально-виховний процес традиційної школи, що забезпечують особистісно-орієнтований підхід та розвиток кожного школяра.

 

Завдання

Систематизувати знання щодо:

  • завдань та вимог до педагога у виконанні сучасних завдань в освіті;
  • принципів розвивального навчання;
  • основних етапів розвивального навчання молодших школярів;
  • теоретичного підґрунтя, основних методів розвивального навчання (система В.В. Давидова, Д.Б. Ельконіна), спрямованих на розвиток кожного школяра;
  • організації розвивального середовища на уроці для учнів початкових класів.

 

Сформувати вміння (навички):

  • визначати знання, навички й установки сучасного вчителя початкових класів;
  • здійснювати вибір видів та форм роботи з учнями початкових класів;
  • організовувати на уроках розвивальне середовище для молодших школярів;
  • застосувати основні методи розвивального навчання та розвитку уміння вчитися (здатність ставити і розв’язувати задачі саморозвитку) молодшими школярами під час викладання різних предметів;
  • планувати урок, спрямований на розвиток індивідуальної особистості дитини.

 

Розвинути установки до:

  • самовдосконалення;
  • використання ідей розвивального навчання у навчальному процесі;
  • креативності, змін своєї діяльності, відповідно сучасних вимог до навчального процесу;
  • рефлексії.      

 

Очікувані навчальні результати :

знання:

  • завдань та вимог до педагога у виконанні сучасних  завдань в освіті;
  • принципів розвивального навчання за системою В.В. Давидова і Д.Б. Ельконіна;
  • основних етапів розвивального навчання молодших школярів;
  • теоретичного підґрунтя, основних методів розвивального навчання, спрямованих на розвиток здатності самостійно розв’язувати нові навчальні задачі;
  • організації розвивального середовища на уроці для учнів початкових класів;

 

вміння:

  • визначати знання, навички й установки сучасного вчителя початкових класів;
  • здійснювати вибір видів та форм роботи з учнями початкових класів;
  • організовувати на уроках розвивальне середовище для молодших школярів;
  • застосовувати основні методи розвивального навчання та розвитку уміння вчитися (здатність ставити і розв’язувати задачі саморозвитку) молодшими школярами під час викладання різних предметів;
  • планувати урок, спрямований на розвиток індивідуальної особистості дитини.

 

установки до:

  • самовдосконалення;
  • використання ідей розвивального навчання у навчальному процесі;
  • креативності, змін своєї діяльності згідно з сучасними вимогами до навчального процесу;
  • рефлексії.

 

Навчальна стратегія:

 

Реалізація завдань для досягнення результатів творчої майстерні здійснюється в очному форматі на тренінгу шляхом:

  • розгляду навчального матеріалу на лекціях;
  • участі у семінарському занятті;
  • виконання практичних завдань, спрямованих на набуття вмінь і навичок на практиці застосовувати теоретичні знання;
  • самостійного вивчення навчального матеріалу на основі розробленого для творчої майстерні комплексу навчально-методичних матеріалів;
  • виконання  творчих робіт по темі;
  • проведення контрольного тестування.

 

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

 

ТЕМА 1. ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ У СИСТЕМІ РОЗВИВАЛЬНОГО НАВЧАННЯ

 

Розвиток освіти в історичній перспективі.

Сучасні вимоги до розвитку професійних компетенцій вчителя початкових класів.

Розвивальне навчання: зона актуального і найближчого розвитку.

 

ТЕМА 2. прОБЛЕМИ ТЕОРІЇ РОЗВИВАЛЬНОГО НАВЧАННЯ.

 

Розвиток особистості в системі розвивального навчання.

Ідеальна форма розвитку особистості в системі розвивального навчання. Співвідношення понять індивідуального і колективного суб’єктів діяльності.

Створення розвивального середовища на заняттях у початковій школі.

 

ТЕМА 3. Простір розвитку особистості.

 

Урок в системі розвивального навчання як акт «навчальної» життєдіяльності.

Керування процесом розвитку колективного суб’єкта діяльності і розвиток індивідуального суб'єкта навчальної діяльності.

Підсистема «вчитель-учень». Формування підсистеми «вчитель-дитина-батьки».

Система, що розвивається – «вчитель-дитина-суспільство»

                                                                                    

повний текст